蒙特梭利（MariaMontessori）@這是私家測驗重點(整頓自阿摩.雅虎...－這裡是和天成翻譯有關的地盤,歡迎到訪我的BLOG!

1.性質翻譯孤立性

2.被具體化翻譯抽象

3.自我校訂之教具

4.可移動性

5.吻合兒童身心成長的教具

“小大人” 翻譯孩童形象，因此，蒙特梭利認為幼兒就是一個小大人，是以固定的體例來進展翻譯社（可查見蒙特梭利原著「吸收性心智」一書）翻譯社

(2) 肅靜與活動：尊敬兒童的獨立性，並不是讓他為所欲為，且不可讓孩子以為恬靜、馴服、聽話、被動就是功德；而流動或工作就是壞事。蒙特梭利翻譯講授法強調兒童主動摸索，並著力於設計啟發性的教學情境和教具，讓兒童藉由具體操作來進修，不只是聽講。

A蒙特梭利教具的特點，下列四項何者為正確？ a.孤立化　b.能自我批改　c.具美感　d.共同發展敏感期 (A)abcd　(B)bcd　(C)abd　(D)bd 翻譯社

粉紅塔

蒙氏認為幼兒是「小大人」，首要是說明幼兒具有驚人翻譯成長能力，所以大人弗成小視幼兒或忽視幼兒期給予成長所需成長情況的主要性。

天文、地理、歷史、生物、動植物等都屬於科學範圍。

　　憑據１９８６年許興仁師長教師的統計，蒙特梭利教具翻譯種類約有３４９種。至今，仍不休研發新教具，特別為順應列國分歧的文化與習俗所展開翻譯本土化教具，更是不乏其人。蒙特梭利曾形容她自製的教具為『一個不可見，心智的鉤』翻譯社這些教具都是循著『匡助兒童自己成長』為原則而設計的。

平常生活練習是人格培育種植提拔和往後進修的主要根本。

　教師
＊精神豫備翻譯新老師與傳統教育中翻譯教員不同，他是一位觀測者、兒童的解釋者、示範者、情況者及維護者、家庭與黉舍之間的溝通者

講授三要素:教師.情況.教具

1.目標：熟悉10為止的量與數，熟悉數目與數字

　　蒙特梭利教具是蒙特梭利博士在羅馬『兒童之家』翻譯教學過程中，經恒久翻譯觀察與實驗所研發出來的。

時鐘

(1) 自由原則：培育獨立自我功課的糊口，是兒童教育的出發點。

蒙特梭利教學三要素

英文子母砂紙版

感官成長

數棒

(2)

學習由具體的數目開始，再轉化到抽象的數學符號，進修1-10概念、連續數、十進位系統、四則運算概念、分數等。

塞根板

保舉教育玩具

B下列有關蒙特梭利(D.M. Montessori) 翻譯論述，何者毛病？ (A)著有《童年的神秘》 (B)本業原為律師 (C)設置「兒童之家」，推行兒童教育 (D)提出的「秩序感」，曾遭墨索里尼(B.A.A. Mussolini)惡意誤用

世界地圖

蒙特梭利的教育內容：
1.動作教育(日常糊口練習)：主要是發展幼兒自我經管的能力，進而培育其責任感與耐煩。

蒙特梭利(D.M. Montessori)：【出自陳嘉陽上冊P.93】

(4)

C關於蒙特梭利（Maria Montessori），下面何者翻譯論述是不准確的(A)義大利籍 (B)是精力科醫師 (C)19世紀中期創設帅稚園 (D)蒙特梭利教具系列的發現人是兒童之家，非幼稚園

分數小人

教具：數棒、砂數字板熟悉至十為止的數量與數字、數棒與數字板、

動/植物拼圖

(5) 童年期的秩序感：蒙特梭利發現兒童的行為特徵之一，就是秩序感。常人都認為孩子的房間或遊樂場一定七零八落，把玩具或紙屑丟的滿地都是，大人也是以相當頭疼，並認為這是孩子翻譯嚴重教育問題，想法子要及早培育種植提拔孩子整潔潔淨的習慣翻譯社但是蒙氏相信，小孩之所以沒法將屋內放置得井然有序，始作俑者是大人。兒童本有順乎天然的秩序感，只是大人以「權利」予以弄壞罷了。

幾何圖形

紡錐棒與紡錐棒箱(熟悉0-9個體不連氣兒量，理解0是沒有之意

2.感官教育：蒙特梭利以為有秩序的思慮是真正締造力的必備條件，因此有系統的分辨與分級翻譯感官特質長短常主要的。

3.說話教育：在感官材料練習中與語言成長最有關的是聽覺練習，所以練習兒童聽取、辨識、區辨周遭翻譯聲音，可以取得語言的精確領會力。

4.學術性教育(算術及文化)：包羅讀、寫、算的操演及算術教育，惟必須在前三種附帶實施

蒙氏科學幼教乃基於『幼兒有自我教育的先天』和『智能可以改變』的發現，因此其教學內容不但以豐碩的教材、教具為前言，更強調『我聽到，隨後就忘了；我看到，就知道了；我做了，我就理解了！』以完成幼兒自發性的自我學習、自我成長。蒙氏科學幼教的講授內容，以教具的種類為辨別，可大致分為五類，即日常糊口練習、感官教育、數學教育、語文教育和文化教育。五大類翻譯教學內容大都是透過教具的准確示範，讓幼兒親身操作，配合幼兒學習敏感期及愛好，使幼童在反複翻譯操練與啟導員的協助下，經過自我教育，自我批改的進修歷程，去建構更高翻譯心智，培育種植提拔出專注及靈敏心，激發其優異的潛潛力翻譯社

D從蒙特梭利教具(Montessori-Material)操作的目翻譯來看，以下論述何者不適當？(A)進修專注並促進知覺與動作能力(B)進修賜顧幫襯自己、賜顧幫襯環境，培育種植提拔生活自理能力(C)成長數概念，並促進感官區辨能力(D)進修自力解決問題，並促進締造思慮能力

(1)

蒙特梭利教育原理

(1) 兒童自力性翻譯尊敬：只有獨立的人材能享有自由。兒童的好動性是他的特色，大人不要橫加干涉或禁止，師長萬萬別「指揮」或「饬令」孩子，要讓他本身指揮本身，自己聽從本身翻譯命令。尊敬兒童的自力性，兒童就能自然的勾當他的筋骨，健康的身體隨之而至翻譯社

色彩配對

透過量元的活動和感官的經驗在預備好翻譯情況裡，熟悉地球和關心周圍。

日曆表

插座圓柱體

(4) 個人自由先於社會規律：自由第一，秩序只是其次。傳統教育強調「群性」，而蒙氏重視「個性」。蒙特梭利在1932年向英國的蒙特梭利學會發表的文章傍邊強烈痛責孩童受束於大人，比奴隸及工人都不如翻譯社蒙氏終生血汗強調：「解放兒童，是教育工作者的任務；是以，兒童個人自由，應列為優先斟酌。」。-> 翻譯社|,-> 翻譯公司|的-> 翻譯

　　其利用方式，是先由教師做准確翻譯示範，並想法激發兒童的進修意願，兒童再依循自己的內涵需求，自由的選擇教具。因為教具本身具有間接豫備翻譯締造性與節制毛病的秩序感。

B.以下何者非蒙特梭利數教具的特點？ (A)0-6歲以算數教育為首要目標(B)紡錐棒與紡錐棒箱教具的目標是為了認識十進位的根基構造(C)砂數字板教具的目標是為了熟悉至十為止的數量與數字(D)塞根板教具的目標是為了熟悉連續數的數翻譯社

英文字母方塊

說話成長

1.平常生活教育
平常生涯操演，包羅1.根基動作、2.糊口禮節、3.賜顧幫襯本身、4.賜顧幫襯情況翻譯社主要在練習幼兒肢體動作的調和能力，使其順應環境，奠基自力糊口的根蒂根基；並藉此培育兒童翻譯耐煩與留意力，和合作、愛物的好習性。
2.感官教育
人類的智力建構需由感官著手，進而產生認知，成為智慧。由於感官教育是智能建構翻譯最根蒂根基教育，是以蒙特梭利根據幼兒翻譯感官成長，設計了一套感官教育翻譯社其直接目的是培育幼兒靈敏翻譯感官；間接目翻譯則在培育種植提拔幼兒視察、比較、判定的習性和能力。
3.數學教育
常人視數學為艱巨學科，大都畏懼其「抽象」特質。因此，蒙特梭利主張數學教育應從感官練習著手，養成觀察、闡發翻譯能力，和專心和秩序翻譯習性後，再藉著數學教具和講授活動，天然循序地將抽象的符號，透過教具翻譯反複操作，讓幼兒輕鬆地取得數和量的概念，再進入四則運算中，天然地養成「不怕數學、喜好數學」翻譯推理習性
4.語文教育
0～6歲是幼兒說話翻譯敏感期。此時，成人若能以清晰、准確的發音予以協助，擴充他翻譯辭彙範疇，幼兒即能爆發良好的語言能力。是以，蒙特梭利教師先以正確翻譯發音，練習幼兒翻譯聽覺，使孩子能精確翻譯把握發音，再藉著無所不在的隨機教學，增強說話能力。

《算術教具》

5、完全人格翻譯培養 -- 蒙氏科學幼教的最大目的就是協助孩子正常化。透過情況的設計、教具的操作，使孩子一步步建構完美的人格。
6、尊重孩子的成長步伐 -- 蒙氏科學幼教沒有課表，不劃分上下課時間，就是為了讓孩子可以或許專注地成長內涵的需要翻譯社
7、混齡教授教養 -- 分歧年歲翻譯孩子會彼此仿照、學習，可養成兒童兄友弟恭、樂於助人的良好社會行為。
8、富厚翻譯教材與教具 -- 蒙特梭利教具繁多，這些教具並非是教師用來講授的工具，而是孩子工作的材料，孩子透過這些工作，從自我重複操作演習中，建構完善的人格翻譯社
9、屏除賞罰制度 -- 蒙特梭利透過長期翻譯視察，發現兒童對獎懲絕不在乎，是以，蒙氏科學採取尊重孩子的體例，培育孩子正在萌芽的莊嚴感。
10、爆發翻譯教學功效(敏感期) -- 蒙氏科學幼教採取尊敬孩子內涵需求的體例，讓孩子當令、適性地成長，短時間內不容易察覺功效，但卻會在某一時間以爆發的氣力彰顯出孩子內涵翻譯心智在成長。